Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey

Campus Guadalajara

Hi.95-016. Français VI.

Temario

Objetivos generales :

El objetivo de este curso es preparar el estudiante para el examen del DELF A5 (escrito) y para el A 6 (oral). Se tratara así de desarrollar conjuntamente las cuatro habilidades: expresión escrita, comprensión oral y escrita y, en menor grado, comprensión oral. La unidad A6 llamándose «  Expression spécialisée » el maestro deberá integrar textos perteneciendo por su temática a las cuatro especialidades exigidas para este examen oral. Esas especialidades son :

° ciencias humanas y sociales

° ciencias económicas y sociales

° matemáticas y ciencias de la materia

° ciencias de la vida

Al escrito ( A 5) entran en este plan de estudios los conocimientos culturales y sociales indispensables para expresarse y entender el mundo franco-parlante. Así que los textos para el « compte-rendu » escrito trataran en prioridad de temas sobre :

° el trabajo

° los estudios

° los transportes

° las instituciones

° la vida cotidiana

° la vida cultural y artística.

Así, al finalizar este curso, el estudiante será capaz :

- de hacer un reporte escrito(compte-rendu) y opinar sobre un texto perteneciendo a los temas de A5.

- de exponer al oral el contenido de unos documentos escritos perteneciendo a las especialidades de A6 y de opinar al oral sobre esos.

1 Révisions : morpho-syntaxe.

1.1. Le système des temps du français.

1.2. Conjugaisons: temps de l’indicatif, du subjonctif et du conditionnel.

1.3. Connecteurs ( cause/ but/ conséquence / opposition).

1.4. Les pronoms relatifs.

1.5. La comparaison

1.6. Les marqueurs temporels.

2 Donner son opinion.

1.1. Expressions de l’opinion.

1.2. Pour ou contre et pourquoi : l’argumentation.

1.3. Comparer avec son pays et sa culture, avec d’autres pays.

1.4. Citer des sources pour appuyer son opinion ( le discours indirect).

3 Techniques de compréhension de texte.

1.1. Titre/ sous-titre/ chapeau/ rubrique: compréhension globale.

1.2. Corpus: compréhension détaillée.

1.3. Informations principales et secondaires.

1.4. Articulation des idées: textes et connecteurs, reprises anaphoriques et

cataphoriques.

1.5. Prise de notes.

4 Reformulation de phrases.

1.1. Synonymes et formes pronominales.

1.2. Paraphrases.

1.3. Du devoir d’objectivité.

1.4. Comprendre et donner une définition ( utilisation du dictionnaire)

1.5. Transformation de structures simples et complexes

( techniques de réduction).

5 Réduction de textes de difficulté moyenne.

1.1. Observation et lecture globale.

1.2. Prise de notes.

1.3 Reformulation.

6 Réduction de textes difficiles.

1.1. Observation et lecture détaillée.

1.2. Prise de notes.

1.3 Reformulation

7 Techniques de compte-rendu écrit.

1.1. Objectivité versus subjectivité. La reformulation objective du texte.

1.2. Organisation du plan :

1.3. Du rôle des connecteurs.

1.4. Rédaction et impératif de longueur.

8 Techniques de compte-rendu oral.

1.1. Objectivité versus subjectivité. La reformulation objective du texte.

1.2. Organisation du plan: réorganisation logique des idées .

1.3. Du rôle des connecteurs.

1.4. Exposé et impératif de temps.

9 Un peu d’histoire.

1.1. Histoire de France : Antiquité, Moyen-Age, Renaissance, Monarchie Absolue,

Lumières et Révolution, XIXème siècle et époque contemporaine.

1.2. Europe et globalisation.

Méthodologie de l’enseignement

Ce cours se situe dans une perspective post-communicative, modeste synthèse des courants explorés durant la longue histoire des méthodologies, il vise à développer chez l'étudiant les 4 compétences linguistiques suivantes : expression orale, expression écrite, compréhension orale, compréhension écrite et à les aider à s'intégrer au cadre culturel et universitaire dans lequel ils seront susceptibles de les appliquer. Des techniques de compte-rendu mais aussi des exercices d'observation (pour que l'étudiant discernent par lui même les règles qui régissent la langue), de compréhension, des jeux, des chanson, des débats et (parfois) de la grammaire plus traditionnelle constituent quelques-unes des diverses activités rencontrées, toutefois toutes tendent vers un seul but : assurer à l'étudiant une base de connaissances solide de la langue qui lui permette d’obtenir le niveau requis au DELF A5 et A6.

Evaluation :

Critères d'evaluation des partiels 1,2,3.	Attitude en classe	Devoirs	Tests	Partiel : oral.	Partiel : écrit.
Compréhen- sion				15%	10%
Production		20%	10%	15%	10%
Grammaire/ vocabulaire.					10%
Total	10%	20%	10%	30%	30%

Critères d'evaluation du partiel final.	Attitude en classe	Projet (exposé)	Partiel : compte- rendu écrit.
Compréhen- sion
Production			40%
Grammaire/ vocabulaire.
Total	10%	50%	30%

Bibliographie.

Livre du cours :

“La France aux cent visages” d’Annie Monnerie,

éd. Hatier/Didier (1998).

Pour l’enseignant:

“La France aux cent visages” d’Annie Monnerie,

éd. Hatier/Didier (1998).

“Rédiger un resume, un compte-rendu, une synthèse”

de Claire Charnet et Jacqueline Robin-Nipi

éd. Hachette (1997).

“Destination DELF: préparation aux épreuves A5”

de Laure Duranton, Richard Lescure

et Marie-Louise Parizet

éd CLE International (1995)

“Destination DELF: préparation aux épreuves A6”

de Laure Duranton, Richard Lescure, Eliane Grandet

et Marie-Louise Parizet

éd CLE International (1995)

“Réussir le DELF-DALF: unités A5-B1-B3”

de C. Cali et V. Dupuis

éd. Didier/Hatier(1998)

“Guide du concepteur de sujets DELF-DALF”

de Y. Dayez

éd. Hatier/Didier (1994)