H00808 ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

(3-0-8. Requisito: No tiene. 2 IAP, 2 IAZ, 1 IC, 2 IEC, 2 IFI, 1 IIA, 1 IIS, 1 IMA, 1 IME, 1 IMT, 1 IQA, 1 IQS, 2 ISC, 2 ISE, 2 ISI, 1 LAE, 1 LAF, 1 LAN, 1 LCPF, 1 LCQ, 3 LEC, 1 LED, 1 LEM, 1 LIN, 3 LPO, 2 LSCA, 2 LLE).

Equivalencia: H95808.

Ultima Actualización Abril/97

SISTEMA ITESM

JUSTIFICACIÓN

Desarrollar las habilidades que se requieren para un óptimo análisis de la información tiene importancia para el aprendizaje y para el desempeño profesional del alumno. Se considera necesario guiar al estudiante en el desarrollo de habilidades analíticas de lectura y comprensión basado en el procesamiento de la información siguiendo un sistema instruccional con características distintas al tradicional vigente basado en la mera acumulación de información que induce a la memorización de hechos y conceptos. Es decir, mediante la metodología basada en procesos, se puede guiar al estudiante para que analice y aplique las estrategias de pensamiento que se requieren para procesar e interpretar lo leído en textos de diferentes ámbitos y áreas de conocimiento. Con esto se pretende mejorar substancialmente las habilidades para el procesamiento de la información y la elaboración de escritos analíticos. Así mismo se pretende que este aprendizaje sea perdurable y que se traduzca en una transferencia de procesos cognoscitivos y habilidades de lectura a otras disciplinas.

METAS Y OBJETIVOS DEL CURSO

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar en los estudiantes la habilidad de pensar en forma analítica y crítica con respecto a la comprensión de textos y en la redacción de ensayos académicos y un trabajo de investigación bibliográfica del tipo exploratorio..

OBJETIVOS ESPECíFICOS

- Aplicar un modelo de comprensión de lectura en el análisis crítico de la información en diferentes áreas de conocimiento, contextos y niveles de abstracción.

- Promover la transferencia de las habilidades cognitivas al análisis de la información.

- Efectuar la integración de la lectura y la escritura para mejorar la generación de escritos que se basen en el análisis, la síntesis, evaluación, interpretación y visión crítica y analógica de textos leídos.

- Elaborar un trabajo de investigación del tipo exploratorio.

TEMAS Y SUBTEMAS DEL CURSO

1. UN MODELO DE COMPRENSIÓN DE LECTURA Y SU APLICACIÓN AL

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.

2. LA LECTURA LITERAL-CRÍTICA Y EL ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

2.1. Estrategias cognoscitivas básicas aplicadas al análisis de la información.

2.2. Expresión del análisis de la información en el párrafo.

2.3. Conocimiento y empleo del formato de la Modern Language Association

(MLA) para reportar las fuentes de información consultadas.

2.4. El patrón de organización en la comprensión de lectura.

2.5. El diagrama y bosquejo como herramientas de análisis.

2.6. Evaluación y crítica de la estructura del patrón de organización.

2.7. Elaboración y revisión crítica de escritos analíticos (en forma de ensayo) que

expresen el análisis, la síntesis y el juicio crítico de lo leído. (Primer Nivel)

3. LA LECTURA DE NIVEL INFERENCIAL, INTERPRETATIVO Y CRíTICO Y SU

APLICACIÓN AL ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

3.1. Aplicación de la decodificación.

3.2. Aplicación de la inferencia.

3.3. Aplicación del razonamiento inductivo y deductivo y el argumento

convincente.

3.4. Análisis de falacias de razonamiento en los textos leídos.

3.5. Aplicación de los procesos de adquisición de conocimiento.

3.6. Aplicación del discernimiento.

3.7. Interpretación de las temáticas de un texto.

3.8. Evaluación y crítica del contenido temático y de la argumentación lógica de

los textos leídos.

3.9. Elaboración y revisión de escritos analíticos (en forma de ensayo) que

expresen interpretaciones, conclusiones y juicios críticos acerca de lo leído.

(Segundo Nivel).

4. LA LECTURA DE NIVEL ANALÓGICO, INTERPRETATIVO Y CRíTICO

4.1. Aplicación del razonamiento analógico.

4.2. Interpretación de las metáforas.

4.3. Aplicación de los procesos de funcionalización y de relaciones en el análisis

de la información.

4.4. Evaluación y crítica del contenido temático y de la argumentación lógica de

pares de textos leídos.

4.5. Elaboración y revisión de escritos analíticos (en forma de ensayo) que

expresen relaciones, interpretaciones, conclusiones, y juicios críticos

profundos acerca de lo leído. (Tercer Nivel)

5. LEER PARA CREAR CONCIENCIA, INTERPRETAR Y/O INVESTIGAR

5.1. Estrategia para una investigación bibliográfica del tipo exploratoria y

argumentativa y el análisis de fuentes de información.

5.2. Evaluación de logros.

6. PROMOCIÓN DE HABILIDADES, VALORES Y ACTITUDES EN EL

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN (Ver Adendum)

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1. LECTURA:

1.1. Practicar las estrategias cognoscitivas.

1.2. Aplicar las estrategias cognoscitivas a lecturas cortas.

1.3. Aplicar las estrategias cognoscitivas a lecturas más extensas en diferentes

ámbitos y áreas de conocimiento, y su aplicación a diferentes niveles de

complejidad, abstracción y razonamiento.

2. ESCRITURA:

Por medio de escritos analíticos, el alumno hará visible al profesor su habilidad para utilizar las estrategias cognoscitivas en la elaboración de ensayos organizados y estructurados que incluyan análisis, síntesis, interpretación, comparación y crítica de los textos leídos.

EVALUACIÓN DEL CURSO

1. Primer parcial:

1.1. Elaboración de un escrito analítico (Párrafo). (40%)

1.2. Tareas y exámenes rápidos (10%).

1.3. Elaboración de un escrito analítico en forma de ensayo. (50%)

2. Segundo parcial:

2.1. Elaboración de un escrito analítico en forma de ensayo. (50%)

2.2. Tareas y exámenes rápidos (10%).

2.3. Elaboración de un escrito analítico en forma de ensayo. (40%)

3. Tercer parcial:

3.1. Elaboración de un escrito analítico en forma de ensayo. (50%)

3.2. Tareas y exámenes rápidos (10%).

3.3. Elaboración de un escrito analítico en forma de ensayo. (40%)

4. Examen final:

- Una investigación bibliográfica del tipo exploratoria y argumentativa que

refleja los tres niveles de la lectura analítica crítica.

5. Calificación final:

- Promedio de las calificaciones parciales: 60%

- Examen final 40%

TIEMPO ESTIMADO POR TEMA

1 2.5 Horas

2 11.5 Horas

3 11 Horas

4 7.5 Horas

5 6.5 Horas

Total 39 Horas

TEXTOS

Bibliografía Actualizada

1. Kabalen, Donna y Margarita de Sánchez. La lectura analítico-crítica: un enfoque

cognoscitivo aplicado al análisis de la información. México: Trillas, 1996.

2. Análisis de la información: Antología de lecturas http://www.mty.itesm.mx/dch/deptos/h/h-808.

3. How to Write a Research Paper. Lexington: D.C. Heath and Company, 1995.

4. García T.,Consuelo, Yolanda Garza G. y Ma. Velia Montemayor H..Guide for document research, México: Editorial Trillas 1998.

Apoyos Tecnológicos para el curso

PERFIL DEL MAESTRO

Profesor con Maestría en Educación, Lingüística, Lingüísitca Aplicada, Literatura, Humanidades, Desarrollo Cognoscitivo, Comunicación o Periodismo.

6. ADENDUM

El objetivo de diferentes habilidades se describen a continuación:

Aprender por cuenta propia.

• Facilitar al alumno el acceso a la información por cuenta propia al desarrollar las habilidades para analizar e interpretar un texto de cualquier área del conocimiento por medio de procesos de pensamiento. Estas habilidades se trasladan a actitudes que desempeñará en su vida estudiantil.

Capacidad de análisis, síntesis

• Analizar es separar un todo en sus partes y determinar su relación. La síntesis permite determinar de manera integrada las ideas esenciales del texto. La elaboración de ensayos implica a su vez el análisis y la síntesis, como transformación de la información.

Pensamiento Crítico..

• Promover que los alumnos aprendan más profunda y razonadamente y adopten una actitud observadora y analítica del texto.

Capacidad de identificar y resolver problemas

• Cada ensayo o tarea presenta un problema específico de información que requiere solución. Los conceptos y la experiencia que se va acumulando a través del semestre permitirá un mejor manejo de los problemas en general en el futuro.

Uso eficiente de la informática.

• La investigación bibliográfica requiere que el alumno investigue y para ello se haga uso de herramientas de búsqueda y localización de fuentes documentales en sistemas electrónicos.

Buena comunicación escrita

• Esta habilidad se promueve en todas las tareas y ensayos que se evaluan y se espera que el alumno alcance un alto grado de excelencia en este aspecto para luego aplicarlo en los trabajos de otras materias.

Uso del MLA

• El alumno debe conocer y aplicar en sus trabajos y ensayos la metodología estandarizada del Modern Language Association (MLA) que es requisito indispensable para su presentación.

Cultura de Calidad

• A través del cumplimiento de los criterios para la presentación de tareas y trabajos el alumno va adquiriendo la habilidad de trabajar con normas de calidad.

Honestidad.

• Las políticas del curso fomentan la honestidad en el alumno pues demanda que siga una metodología estandarizada (MLA) para reportar las fuentes de información consultadas que empleó en su investigación bibliográfica. Además el tema de la honestidad se discute en clase y se les advierte a los alumnos las consecuencias de presentar como propio el trabajo de otro.

Responsabilidad.

• El alumno es responsable de cumplir con los requisitos de elaboración, fechas de entrega, presentación de trabajos y tareas. También se hace responsable de llevar el control de sus faltas o de enterarse de lo visto en la clase a la que no asistió pues tiene obligación de cumplir con los trabajos asignados.

Líderes.

• Se promueve la lectura en el estudiante como herramienta indispensable para su desempeño profesional de excelencia y su desarrollo como persona. Así el alumno sabe tomar decisiones más responsables y concientes al estar más enterado del entorno nacional y de las circunstancias que afectan al mundo de hoy.

Espíritu de superación personal

• Se motiva a leer eficazmente a varios autores que presentan puntos de vista diferentes sobre valores, actitudes e ideologías. Esto implica aplicar los conceptos presentados en Análisis de la Información para leer con profundidad y superar lagunas de información en diferentes temas culturales como sociales. También se ejercita el interés hacia el tema del texto y a través de la inferencia interna y externa se adquiere conocimiento que amplían el contenido del escrito. Esto también permite confrontar las ideas propias adquiridas con su experiencia previa y las que presenta el texto. En el programa se insiste que leer es una tarea compleja e indispensable en el desarrollo de las facultades del alumno democrático. El alumno tiene oportunidad de desarrollar una actitud autocrítica de sus capacidades analíticas y de reconocer qué áreas debe mejorar.
  

Aprecio por la cultura y conciencia clara de necesidades del país y regiones.

• La temática de los textos seleccionados para su análisis toma la problemática compleja de la sociedad actual desde distintas perspectivas: ciencia, política, cultura, educación, ecología y otras actividades trascendentales. El alumno se reconoce como miembro de una cultura que se gesta y cambia continuamente al leer sobre ella. Se pretende fomentar en el alumno la comprensión y respeto por las manifestaciones humanas del entorno nacional y mundial que exponen conocimientos y formas de pensamiento distintas a las suyas.

Respeto a la digndad de las personas

• La lectura hace conciente al alumno de su individualidad, al expresar sus criterios sobre lo que piensa y cree. Se insiste en que cada lector tiene una postura válida frente al texto, pudiendo fundamentarla y organizarla, ejerciendo así su derecho a expresarse y a disentir respetando otras posturas. Los criterios y conceptos se consolidan a través del análisis de los textos que permiten una mejor comprensión de la sociedad.