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Año
3, No. 6. Julio de 2001 Richard Donham, profesor de un curso introductorio de Biología en la Universidad de Delaware, organiza su curso con base al enfoque del aprendizaje basado en problemas. Para ello, organiza a sus estudiantes en pequeños grupos para trabajar con situaciones problemáticas de la vida real. En una clase típica, después de una breve exposición introductoria, entrega por escrito a cada grupo de estudiantes el planteamiento de un problema, quienes se abocan a identificar aspectos clave que ayuden a determinar la naturaleza del mismo. A partir de este momento, los estudiantes analizan críticamente el problema con el fin de resolverlo. Antes de terminar la sesión, los estudiantes, con la guía del profesor, identifican los puntos o aspectos que son objeto de aprendizaje y discuten sobre las formas más apropiadas para investigar con respecto a los mismos. En la siguiente sesión, cada grupo comparte al resto de sus compañeros acerca de lo que han aprendido, retoman el problema para discutirlo y formulan sus conclusiones.
Barbara Williams profesora de un curso de Física II de esta misma universidad, también utiliza el enfoque del aprendizaje basado en problemas. Ella organiza a sus estudiantes en grupos de 3 a 5 miembros, quienes trabajan colaborativamente y discuten para encontrar solución a un problema que refleja una situación de la vida real. A lo largo del proceso de trabajo, ella hace presencia en cada grupo e interviene con el fin de facilitar la discusión. |
